home | login | register | DMCA | contacts | help |      
mobile | donate | ВЕСЕЛКА

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я


my bookshelf | genres | recommend | rating of books | rating of authors | reviews | new | форум | collections | читалки | авторам | add
fantasy
space fantasy
fantasy is horrors
heroic
prose
  military
  child
  russian
detective
  action
  child
  ironical
  historical
  political
western
adventure
adventure (child)
child's stories
love
religion
antique
Scientific literature
biography
business
home pets
animals
art
history
computers
linguistics
mathematics
religion
home_garden
sport
technique
publicism
philosophy
chemistry
close

Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах

Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах
Title: Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах
Author:Слободчиков Виктор + Исаев Евгений
Оценка: 3.5 of 5, readers votes - 2
Genre: science, psychology
Annotation:Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.
Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.
Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.
Year:2013 г.
Table of Contents:

hide Table of Contents

  1. Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах
  2. От авторов
  3. Часть I Концептуальные основы психологии образования человека
  4. Методологические установки к части I
  5. Глава 1. Психология образования человека как составляющая антропологии образования
  6. 1.1. Антропология образования: ее возможность и действительность
  7. 1.2. Образовательное знание – новый тип научности
  8. 1.3. Психология образования человека – учение о становлении субъективной реальности в образовании
  9. Методологическая рефлексия
  10. Глава 2. Образование – сфера общественной практики
  11. 2.1. Образование – всеобщий механизм общественного развития
  12. 2.2. Модернизация – коренная проблема современной России
  13. 2.3. Структура и состав сферы образования
  14. Методологическая рефлексия
  15. Глава 3. Образование как механизм культурно-исторического наследования
  16. 3.1. Культурно-историческое наследие – «задание» для образования
  17. 3.2. Типология научно-технологических подходов в образовании
  18. 3.3. Антропологический подход в определении содержания образования
  19. Методологическая рефлексия
  20. Глава 4. Образование – всеобщая форма развития человека
  21. 4.1. Онтология развития человека в пространстве образования
  22. 4.2. Сопряженность ступеней развития и ступеней образования
  23. 4.3. Проблема преемственности в образовании и развитии
  24. 4.4. Возрастно-нормативные модели развития
  25. Методологическая рефлексия
  26. Глава 5. Антропология педагогической профессии
  27. 5.1. Психология профессионализма современного педагога
  28. 5.2. Педагогическая позиция: истоки, типы, характеристика
  29. 5.3. Педагогическая деятельность в пространстве образования
  30. Методологическая рефлексия
  31. Часть II Ступени образования как модели возрастно-нормативного развития человека
  32. Методологические установки к части II
  33. Глава 1. Психология дошкольного образования
  34. 1.1. Антропологический смысл дошкольного детства и целевые ориентиры дошкольного образования
  35. 1.2. Возрастно-нормативная модель развития в дошкольном детстве
  36. 1.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени дошкольного образования
  37. Методологическая рефлексия
  38. Глава 2. Психология начального общего образования
  39. 2.1. Антропологический смысл отрочества и целевые ориентиры начального образования
  40. 2.2. Возрастно-нормативная модель развития в отрочестве
  41. 2.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени начального общего образования
  42. Методологическая рефлексия
  43. Глава 3. Психология основного общего образования
  44. 3.1. Антропологический смысл подростничества и целевые ориентиры основного общего образования
  45. 3.2. Возрастно-нормативная модель развития в подростковом периоде
  46. 3.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени основного общего образования
  47. Методологическая рефлексия
  48. Глава 4. Психология среднего общего образования
  49. 4.1. Антропологический смысл юности и целевые ориентиры среднего общего образования
  50. 4.2. Возрастно-нормативная модель развития в юности
  51. 4.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени среднего (полного) общего образования
  52. Методологическая рефлексия
  53. Глава 5. Психология профессионального образования
  54. 5.1. Антропологический и социокультурный смысл профессионального образования
  55. 5.2. Возрастно-нормативная модель развития в студенческом возрасте
  56. 5.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени профессионального образования
  57. 5.4. Психология профессионального педагогического образования
  58. Методологическая рефлексия
  59. Словарь основных понятий
  60. Примечания


Rate this book  


Read this book now: Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах

Download (2840k) in formats: fb2, lrf, epub, mobi, txt, html

close [X]

close [X]




Reviews


Enter your name:     Rate this book

Enter your comments or review:


получать комментарии о книге Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах на e-mail

Anti-spam code Anti spam Capcha