home | login | register | DMCA | contacts | help | donate |      

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я


my bookshelf | genres | recommend | rating of books | rating of authors | reviews | new | форум | collections | читалки | авторам | add

Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах

Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах
Title: Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах
Author: Слободчиков Виктор + Исаев Евгений
Оценка: 3.5 of 5, readers votes - 2
Genre: science, psychology
Annotation:Данная книга – третья в учебном комплексе «Основы психологической антропологии» (первая – «Психология человека», вторая – «Психология развития человека»). В книге представлены мировоззренческие, теоретические и методологические основы психолого-педагогической антропологии как целостного учения о становлении собственно человеческого в человеке, о предпосылках, условиях, средствах становления базовых человеческих способностей на разных ступенях образования. Содержание работы задает концептуальную рамку и целевые ориентиры современного отечественного образования, которые определяют общую технологию построения вариативных образовательных программ и учебно-методических комплексов для общеобразовательных школ России.
Пособие соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.
Книга адресована преподавателям психолого-педагогических дисциплин педагогических вузов и классических университетов, аспирантам и магистрантам кафедр психологии и педагогики. Она может быть полезна практическим психологам образования, педагогам, менеджерам образования и другим специалистам гуманитарной сферы.
Year:
Table of Contents:

hide Table of Contents

  1. Е. И. Исаев, В. И. Слободчиков Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах
  2. От авторов
  3. Часть I Концептуальные основы психологии образования человека
  4. Методологические установки к части I
  5. Глава 1. Психология образования человека как составляющая антропологии образования
  6. 1.1. Антропология образования: ее возможность и действительность
  7. 1.2. Образовательное знание – новый тип научности
  8. 1.3. Психология образования человека – учение о становлении субъективной реальности в образовании
  9. Методологическая рефлексия
  10. Глава 2. Образование – сфера общественной практики
  11. 2.1. Образование – всеобщий механизм общественного развития
  12. 2.2. Модернизация – коренная проблема современной России
  13. 2.3. Структура и состав сферы образования
  14. Методологическая рефлексия
  15. Глава 3. Образование как механизм культурно-исторического наследования
  16. 3.1. Культурно-историческое наследие – «задание» для образования
  17. 3.2. Типология научно-технологических подходов в образовании
  18. 3.3. Антропологический подход в определении содержания образования
  19. Методологическая рефлексия
  20. Глава 4. Образование – всеобщая форма развития человека
  21. 4.1. Онтология развития человека в пространстве образования
  22. 4.2. Сопряженность ступеней развития и ступеней образования
  23. 4.3. Проблема преемственности в образовании и развитии
  24. 4.4. Возрастно-нормативные модели развития
  25. Методологическая рефлексия
  26. Глава 5. Антропология педагогической профессии
  27. 5.1. Психология профессионализма современного педагога
  28. 5.2. Педагогическая позиция: истоки, типы, характеристика
  29. 5.3. Педагогическая деятельность в пространстве образования
  30. Методологическая рефлексия
  31. Часть II Ступени образования как модели возрастно-нормативного развития человека
  32. Методологические установки к части II
  33. Глава 1. Психология дошкольного образования
  34. 1.1. Антропологический смысл дошкольного детства и целевые ориентиры дошкольного образования
  35. 1.2. Возрастно-нормативная модель развития в дошкольном детстве
  36. 1.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени дошкольного образования
  37. Методологическая рефлексия
  38. Глава 2. Психология начального общего образования
  39. 2.1. Антропологический смысл отрочества и целевые ориентиры начального образования
  40. 2.2. Возрастно-нормативная модель развития в отрочестве
  41. 2.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени начального общего образования
  42. Методологическая рефлексия
  43. Глава 3. Психология основного общего образования
  44. 3.1. Антропологический смысл подростничества и целевые ориентиры основного общего образования
  45. 3.2. Возрастно-нормативная модель развития в подростковом периоде
  46. 3.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени основного общего образования
  47. Методологическая рефлексия
  48. Глава 4. Психология среднего общего образования
  49. 4.1. Антропологический смысл юности и целевые ориентиры среднего общего образования
  50. 4.2. Возрастно-нормативная модель развития в юности
  51. 4.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени среднего (полного) общего образования
  52. Методологическая рефлексия
  53. Глава 5. Психология профессионального образования
  54. 5.1. Антропологический и социокультурный смысл профессионального образования
  55. 5.2. Возрастно-нормативная модель развития в студенческом возрасте
  56. 5.3. Модель образовательного процесса и педагогической деятельности на ступени профессионального образования
  57. 5.4. Психология профессионального педагогического образования
  58. Методологическая рефлексия
  59. Словарь основных понятий
  60. Примечания


Rate this book  


Read this book now: Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах

Download (2840k) in formats: fb2, epub, mobi, txt, html

close [X]

close [X]




Reviews


Enter your name:     Rate this book

Enter your comments or review:


получать комментарии о книге Психология образования человека. Становление субъектности в образовательных процессах на e-mail

Anti-spam code Anti spam Capcha