home | login | register | DMCA | contacts | help | donate |      

A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z
А Б В Г Д Е Ж З И Й К Л М Н О П Р С Т У Ф Х Ц Ч Ш Щ Э Ю Я


my bookshelf | genres | recommend | rating of books | rating of authors | reviews | new | форум | collections | читалки | авторам | add

Педагогика

Педагогика
Title: Педагогика
Author: Исаев Илья + Сластенин Виталий + Шиянов Евгений
Оценка: 3.0 of 5, readers votes - 2
Genre: science
Annotation:В учебном пособии раскрываются антропологические, аксиологические основы педагогики, теория и практика целостного педагогического процесса; организационно-деятельнсстные основы формирования базовой культуры школьника. Дается характеристика педагогических технологий, в том числе конструирования и осуществления педагогического процесса, педагогического общения и др. Раскрываются вопросы управления образовательными системами.

Авторы — лауреаты премии Правительства РФ в области образования.

Может быть полезно учителям, руководителям системы образования.
Table of Contents:

hide Table of Contents

  1. Сластенин Виталий Александрович Исаев Илья Федорович Шиянов Евгений Николаевич
  2. Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений
  3. РАЗДЕЛ I ВВЕДЕНИЕ В ПЕДАГОГИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
  4. ГЛАВА 1 ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРОФЕССИИ
  5. 1.  Возникновение и становление педагогической профессии
  6. 2.  Особенности педагогической профессии
  7. 3.  Перспективы развития педагогической профессии
  8. 4.  Специфика условий труда и деятельности учителя сельской школы
  9. Вопросы и задания
  10. Литература для самостоятельной работы
  11. ГЛАВА 2 ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ И ЛИЧНОСТЬ ПЕДАГОГА
  12. 1.  Сущность педагогической деятельности
  13. 2.  Основные виды педагогической деятельности
  14. 3.  Структура педагогической деятельности
  15. 4.  Учитель как субъект педагогической деятельности
  16. Педагог может выступать в качестве:
  17. 5.  Профессионально обусловленные требования к личности педагога
  18. Вопросы и задания
  19. Литература для самостоятельной работы
  20. ГЛАВА 3 ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА УЧИТЕЛЯ
  21. 1.  Сущность и основные компоненты профессионально-педагогической культуры
  22. 2.  Аксиологический компонент профессионально-педагогической культуры
  23. 3.  Технологический компонент профессионально-педагогической культуры
  24. Вопросы и задания
  25. Литература для самостоятельной работы
  26. ГЛАВА 4 ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ПЕДАГОГА
  27. 1.  Мотивы выбора педагогической профессии и мотивация педагогической деятельности
  28. 2.  Развитие личности учителя в системе педагогического образования
  29. 3.  Профессиональное самовоспитание учителя
  30. 4.  Основы самообразования студентов педагогического вуза и учителей
  31. Вопросы и задания
  32. Литература для самостоятельной работы
  33. РАЗДЕЛ II ОБЩИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
  34. ГЛАВА 5 ПЕДАГОГИКА В СИСТЕМЕ НАУК О ЧЕЛОВЕКЕ
  35. 1.  Общее представление о педагогике как науке
  36. 2.  Объект, предмет и функции педагогики
  37. 3.  Образование как социальный феномен
  38. 4.  Образование как педагогический процесс. Категориальный аппарат педагогики
  39. 5.  Связь педагогики с другими науками и ее структура
  40. Вопросы и задания
  41. Литература для самостоятельной работы
  42. ГЛАВА 6 МЕТОДОЛОГИЯ И МЕТОДЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
  43. 1.  Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога
  44. 2.  Общенаучный уровень методологии педагогики
  45. 3.  Конкретно-методологические принципы педагогических исследований
  46. 4.  Организация педагогического исследования
  47. 5.  Система методов и методика педагогического исследования
  48. Этапы наблюдения:
  49. Выделяют следующие этапы эксперимента:
  50. Вопросы и задания
  51. Литература для самостоятельной работы
  52. ГЛАВА 7 АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИКИ
  53. 1.  Обоснование гуманистической методологии педагогики
  54. 2.  Понятие о педагогических ценностях и их классификация
  55. 3.  Образование как общечеловеческая ценность
  56. Резюмируя сказанное, можно выделить следующие культурно-гуманистические функции образования:
  57. Вопросы и задания
  58. Литература для самостоятельной работы
  59. ГЛАВА 8 РАЗВИТИЕ, СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ВОСПИТАНИЕ ЛИЧНОСТИ
  60. 1.  Развитие личности как педагогическая проблема
  61. 2.  Сущность социализации и ее стадии
  62. 3.  Воспитание и формирование личности
  63. 4.  Роль обучения в развитии личности
  64. 5.  Факторы социализации и формирования личности
  65. 6.  Самовоспитание в структуре процесса формирования личности
  66. Вопросы и задания
  67. Литература для самостоятельной работы
  68. ГЛАВА 9 ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС
  69. 1.  Исторические предпосылки понимания педагогического процесса как целостного явления
  70. 2.  Педагогическая система и ее виды
  71. 3.  Общая характеристика системы образования
  72. 4.  Сущность педагогического процесса
  73. 5.  Педагогический процесс как целостное явление
  74. 6.  Логика и условия построения целостного педагогического процесса
  75. Вопросы и задания
  76. Литература для самостоятельной работы
  77. РАЗДЕЛ III ТЕОРИЯ ОБУЧЕНИЯ
  78. ГЛАВА 10 ОБУЧЕНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
  79. 1.  Обучение как способ организации педагогического процесса
  80. 2.  Функции обучения
  81. 3.  Методологические основы обучения
  82. 4.  Деятельность учителя и учащихся в процессе обучения
  83. 5.  Логика учебного процесса и структура процесса усвоения
  84. 6.  Виды обучения и их характеристика
  85. Вопросы и задания
  86. Литература для самостоятельной работы
  87. ГЛАВА 11 ЗАКОНОМЕРНОСТИ И ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ
  88. 1.  Закономерности обучения
  89. 2.  Принципы обучения
  90. Вопросы и задания
  91. Литература для самостоятельной работы
  92. ГЛАВА 12 СОВРЕМЕННЫЕ ДИДАКТИЧЕСКИЕ КОНЦЕПЦИИ
  93. 1.  Характеристики основных концепций развивающего обучения
  94. 2.  Современные подходы к разработке теории личностно-развивающего обучения
  95. Вопросы и задания
  96. Литература для самостоятельной работы
  97. ГЛАВА 13 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ КАК ОСНОВА БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
  98. 1.  Сущность содержания образования и его исторический характер
  99. 2.  Детерминанты содержания образования и принципы его структурирования
  100. 3.  Принципы и критерии отбора содержания общего образования
  101. 4.  Государственный образовательный стандарт и его функции
  102. 5.  Нормативные документы, регламентирующие содержание общего среднего образования
  103. 6.  Перспективы развития содержания общего образования. Модель построения 12-летней общеобразовательной школы
  104. Вопросы и задания
  105. Литература для самостоятельной работы
  106. ГЛАВА 14 ФОРМЫ И МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ
  107. 1.  Организационные формы и системы обучения
  108. 2.  Виды современных организационных форм обучения
  109. 3.  Методы обучения
  110. 4.  Дидактические средства
  111. 5.  Контроль в процессе обучения
  112. Вопросы и задания
  113. Литература для самостоятельной работы
  114. РАЗДЕЛ IV ТЕОРИЯ И МЕТОДИКА ВОСПИТАНИЯ
  115. ГЛАВА 15 ВОСПИТАНИЕ В ЦЕЛОСТНОМ ПЕДАГОГИЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ
  116. 1.  Воспитание как специально организованная деятельность по достижению целей образования
  117. 2.  Цели и задачи гуманистического воспитания
  118. 3.  Личность в концепции гуманистического воспитания
  119. 4.  Закономерности и принципы гуманистического воспитания
  120. Вопросы и задания
  121. Литература для самостоятельной работы
  122. ГЛАВА 16 ВОСПИТАНИЕ БАЗОВОЙ КУЛЬТУРЫ ЛИЧНОСТИ
  123. 1.  Философско-мировоззренческая подготовка школьников
  124. 2.  Гражданское воспитание в системе формирования базовой культуры личности
  125. 3.  Формирование основ нравственной культуры личности
  126. 4.  Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников
  127. 6.  Воспитание физической культуры личности
  128. Вопросы и задания
  129. Литература для самостоятельной работы
  130. ГЛАВА 17 ОБЩИЕ МЕТОДЫ ВОСПИТАНИЯ
  131. 1.  Сущность методов воспитания и их классификация
  132. 2.  Методы формирования сознания личности
  133. 3.  Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности
  134. 4.  Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности
  135. 6.  Условия оптимального выбора и эффективного применения методов воспитания
  136. Вопросы и задания
  137. Литература для самостоятельной работы
  138. ГЛАВА 18 КОЛЛЕКТИВ КАК ОБЪЕКТ И СУБЪЕКТ ВОСПИТАНИЯ
  139. 1.  Диалектика коллективного и индивидуального в воспитании личности
  140. 2.  Формирование личности в коллективе — ведущая идея в гуманистической педагогике
  141. 3.  Сущность и организационные основы функционирования детского коллектива
  142. 4.  Этапы и уровни развития детского коллектива
  143. Вопросы и задания
  144. Литература для самостоятельной работы
  145. ГЛАВА 19 ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ
  146. 1.  Структура и этапы развития воспитательной системы
  147. 2.  Зарубежные и отечественные воспитательные системы
  148. 3.  Классный руководитель в воспитательной системе школы
  149. 4.  Детские общественные объединения в воспитательной системе школы
  150. Вопросы и задания
  151. Литература для самостоятельной работы
  152. РАЗДЕЛ V ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
  153. ГЛАВА 20 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ И МАСТЕРСТВО УЧИТЕЛЯ
  154. 2.  Структура педагогического мастерства
  155. 3.  Сущность и специфика педагогической задачи
  156. 4.  Типы педагогических задач и их характеристика
  157. 6.  Проявление профессионализма и мастерства учителя в решении педагогических задач
  158. Вопросы и задания
  159. Литература для самостоятельной работы
  160. ГЛАВА 21 ТЕХНОЛОГИЯ КОНСТРУИРОВАНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  161. 1.  Понятие о технологии конструирования педагогического процесса
  162. 2.  Осознание педагогической задачи, анализ исходных данных и постановка педагогического диагноза
  163. 3.  Планирование как результат конструктивной деятельности педагога
  164. 4.  Планирование работы классного руководителя
  165. Вопросы и задания
  166. Литература для самостоятельной работы
  167. ГЛАВА 22 ТЕХНОЛОГИЯ ОСУЩЕСТВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА
  168. 1.  Понятие о технологии осуществления педагогического процесса
  169. 2.  Структура организаторской деятельности и ее особенности
  170. 3.  Виды деятельности детей и общие технологические требования к их организации
  171. 4.  Учебно-познавательная деятельность и технология ее организации
  172. 6.  Технология организации развивающих видов деятельности школьников
  173. 7.  Технология организации коллективной творческой деятельности
  174. Вопросы и задания
  175. Литература для самостоятельной работы
  176. ГЛАВА 23 ТЕХНОЛОГИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ И УСТАНОВЛЕНИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИ ЦЕЛЕСООБРАЗНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ
  177. 1.  Педагогическое общение в структуре деятельности учителя-воспитателя
  178. 2.  Понятие о технологии педагогического общения
  179. 3.  Этапы решения коммуникативной задачи
  180. 4.  Стадии педагогического общения и технология их реализации
  181. 6.  Технология установления педагогически целесообразных взаимоотношений
  182. Вопросы и задания
  183. Литература для самостоятельной работы
  184. РАЗДЕЛ VI УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
  185. ГЛАВА 24 СУЩНОСТЬ И ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
  186. 2.  Общие принципы управления образовательными системами
  187. 3.  Школа как педагогическая система и объект научного управления
  188. Вопросы и задания
  189. Литература для самостоятельной работы
  190. ГЛАВА 25 ОСНОВНЫЕ ФУНКЦИИ ВНУТРИШКОЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ
  191. 1.  Управленческая культура руководителя школы
  192. 2.  Педагогический анализ во внутришкольном управлении
  193. 3.  Целеполагание и планирование как функция управления школой
  194. 4.  Функция организации в управлении школой
  195. Вопросы и задания
  196. Литература для самостоятельной работы
  197. ГЛАВА 26 ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНЫХ ИНСТИТУТОВ В УПРАВЛЕНИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ СИСТЕМАМИ
  198. 1.  Школа как организующий центр совместной деятельности школы, семьи и общественности
  199. 2.  Педагогический коллектив школы
  200. 3.  Семья как специфическая педагогическая система. Особенности развития современной семьи
  201. 4.  Психолого-педагогические основы установления контактов с семьей школьника
  202. Вопросы и задания
  203. Литература для самостоятельной работы
  204. ГЛАВА 27 ИННОВАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ В ОБРАЗОВАНИИ. РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЕЙ
  205. 1.  Инновационная направленность педагогической деятельности
  206. 2.  Формы развития профессионально-педагогической культуры учителей и их аттестация
  207. Вопросы и задания
  208. Литература для самостоятельной работы
  209. Примечания


Rate this book  


Read this book now: Педагогика

Download (430k) in formats: fb2, epub, mobi, txt, html

close [X]

close [X]




Reviews


Enter your name:     Rate this book

Enter your comments or review:


получать комментарии о книге Педагогика на e-mail

Anti-spam code Anti spam Capcha